Desarrollando Habilidades de Auto-conocimiento e Introspección.

Sin duda alguna la auto-evaluación es un proceso que nos permite conocer nuestras habilidades, fortalezas, necesidades y algunos errores, así mismo nos ayuda explorar nuevas áreas de crecimiento personal que incluyen cambios de actitud y compromiso con nuestro quehacer diario. Da clic en la imagen que se encuentra en la parte posterior y encontrarás un formulario que te permitirá conocer más sobre el tema y poder dar tu punto de vista en los temas expuestos en el Blog.

Juegos Cooperativos y Abordaje Positivo del Conflicto.

El concepto de provención (Burton, 1990), más amplio y más proactivo que el de prevención, se describe como un proceso para favorecer relaciones cooperativas, proveyendo a las personas de habilidades y estrategias para convivir y poder afrontar positivamente cualquier conflicto en el momento en que se produce.

En las escuelas y en los institutos, nos encontramos con que hay que dar respuesta a dos necesidades personales básicas: sentir que el grupo me acoge, y que me acepta tal como soy. Es aquí donde la provención puede ser útil, con dinámicas de creación de grupo, trabajando el conocimiento mutuo y la confianza, creando un código común de comunicación no-violenta.

Cuando jugamos y empezamos a pasárnoslo bien juntos, el grupo se va cohesionando y los participantes descubren su sitio en el colectivo. En este clima, podemos trabajar aspectos de la provención como las habilidades de comunicación o la empatía. En los juegos cooperativos, es importante prestar atención al proceso y disponer, al acabar, de un tiempo durante el cual todo el mundo pueda expresar cómo se ha sentido, y qué ha sido necesario para conseguir el objetivo (organización, imaginación, equilibrio del grupo…). A continuación se presenta un vídeo para análisis y reflexión.

Los juegos cooperativos permiten descubrir y ejercitar destrezas que son valiosas para cualquier otra actividad; por tanto, no son un objetivo en sí mismos, porque podemos disfrutar de los juegos competitivos, jugando en cooperación. Pero sí tienen unos rasgos característicos, que subrayan el valor del grupo: si la cooperación estimula nuestra imaginación, la imaginación del grupo es mayor y más potente que la de un solo individuo. En el juego competitivo, las ideas y la fuerza de las otras personas a menudo representan una amenaza; en el juego cooperativo, las ideas y la fuerza de los demás son un regalo. BURTON, J. (1990): Conflict: Resolution and Provention. Nueva York. St. Martin’s Press. AUTORA Mireia Riera Sant Artijoc. Mataró (Barcelona).

JUEGOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EL LÁPIZ COOPERATIVO

Se puede jugar con un grupo de entre 4 y 10 participantes, que comparten un lápiz y lo sostienen entre todos, mediante unos cordeles tensados por los propios participantes. El reto está en hacer dibujos con el lápiz, aprendiendo a decidir conjuntamente y sincronizar tanto las voluntades y las propuestas como los movimientos; el resultado dependerá de las habilidades, la paciencia, la flexibilidad, las aportaciones y el equilibrio entre todos los miembros del grupo.

JUEGO DE LAS SILLAS, VERSIÓN COOPERATIVA

Esta propuesta da la vuelta al juego de las sillas tradicional, ofreciendo una versión alternativa. En lugar de apresurarse a ocupar un sitio para salvarse, e ir eliminando a los jugadores que no lo consiguen, aquí, a medida que el juego avanza, se eliminan sillas disponibles y, además, el objetivo es buscar la manera de que todo el mundo esté subido a ellas cuando la música se detiene. Así, los participantes tienen que ayudarse para tener, todos, un sitio, cosa cada vez más difícil.

De acuerdo a lo anterior y a las estrategias didácticas que se nos proponen, se utilizó el juego del lápiz cooperativo con los alumnos del Primer Grado Grupo I y II de la EPO 101, Zona Escolar BG021, así mismo se obtuvieron grandes resultados, ya que los alumnos se relacionaron entre sí poniendo en práctica sus habilidades sociales y de ésta manera resolver el conflicto de dibujar ciertas imágenes con la comunicación continua y asertiva, a continuación se presentan algunas fotos que muestran la evidencia del trabajo realizado.

Mediación Educativa

La mediación en la escuela es educativa, si es tomada como una de las herramientas que puede favorecer el aprendizaje de las habilidades sociales necesarias para mejorar la convivencia, en tanto provee mecanismos e instancias para abordar los conflictos de un modo cooperativo, previniendo su escalada hacia situaciones de violencia.

Se propone la formación de los actores institucionales en mecanismos adecuados de resolución de conflictos:

• A través del desarrollo de las habilidades sociales mediante iniciativas innovadoras que propicien la implementación de las técnicas de la negociación y mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

• A través de la aplicación del procedimiento formal de mediación en el marco de un proyecto institucional que implemente la formación de alumnos mediadores. La formación en habilidades sociales y en mecanismos de resolución pacífica de conflictos puede ser utilizado tanto en el ámbito escolar como en las diferentes dimensiones de la vida cotidiana, es parte de la formación del sujeto como persona integral, en la construcción de las subjetividades.

Es primordial la enseñanza de las técnicas y habilidades implicadas en el abordaje cooperativo y pacífico de conflictos al conjunto de los estudiantes, estas actividades no son contrapuestas con instancias de mediación, sino complementarias. No todos los conflictos entre alumnos son susceptibles a ser tratados desde la mediación entre pares. Esta puede utilizarse para el abordaje de conflictos vinculados con la falta de respeto, ofensas verbales, burlas entre otros.

Los conflictos relacionados con temas referidos al consumo de drogas, uso de armas y o abusos de diferente índole no son mediables. La mediación entre pares no suspende los marcos normativos de la escuela para el abordaje de los conflictos de manera constructiva y cooperativa. Si se opta por la formación de alumnos mediadores, es preciso que el diseño y la conducción de este proceso sean guiados y coordinados por los propios docentes con el acompañamiento de la comunidad educativa encuadrado en los fines y valores que postula el Plan de Convivencia Armónica. Da clic en la imagen y te llevará a un enlace para poder seguir conociendo del tema.

Plan de Convivencia para una Cultura de Paz.

La convivencia en el aula constituye, hoy en día, no sólo un tema de actualidad sino también un área educativa de máximo interés. El contexto de las relaciones con iguales es considerado vital para un desarrollo normal y saludable, pues es necesario en cuanto a las oportunidades para aprender y ensayar  habilidades cognitivas, lingüísticas y socio emocionales.

El Plan de Convivencia parte de la necesidad de fortalecer los valores universales a través de una cultura de paz que  permita brindar a la comunidad escolar un ambiente armónico, ya que en la actualidad se presenta un nuevo escenario de los conflictos de convivencia social, familiar y educativo; si bien  la educación para la paz implica potencializar las habilidades de las personas, actitudes y conocimientos, para crear un mundo seguro y construir un ambiente sustentable. 

Prevé la realización y desarrollo de actividades que contemplen medidas que favorezcan la convivencia dentro de la institución escolar y que desarrollen valores que promuevan una educación para la paz y la convivencia. En este sentido se hace necesario profundizar en una educación que promueva actitudes de respeto y de tolerancia hacia la diferencia y la diversidad, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democráticos de la convivencia, a continuación se muestra un vídeo donde podemos hacer reflexión en torno al tema:

  

El Plan está dirigido a toda la comunidad escolar: alumnos, docentes, orientadores, directivos, padres de familia y personal no docente, ya que cada uno de estos actores tienen una responsabilidad y liderazgo compartido; es éste el marco legal y social el que nos lleva a plantearnos la realización de este Plan de Convivencia con el que pretendemos sentar las bases que nos permitan mejorar nuestras relaciones humanas.

Ahora bien, a partir de esta propuesta de realizar el Plan de Convivencia, tenemos ciertas actividades que con el apoyo de toda la comunidad estudiantil podremos desarrollarlas; se muestran en el siguiente esquema:

Si bien son varias las actividades que se pueden llevar a cabo, pero lo más esencial es la participación oportuna de todos los actores de la comunidad escolar, ya que sin ellos la aplicación y seguimiento adecuado de éste Plan de Convivencia sería nulo y sin resultados visibles,  así mismo la conducta pacífica de conflictos se puede aprender; no se obtiene de forma innata , y el marco educativo es un espacio ideal para cambiar conductas habituales de confrontación que se asumen desde distintos ámbitos sociales.

Hoy más que nunca ...debemos redoblar esfuerzos para construir juntos y en todos los planos una Cultura de Paz y uno delos mayores desafíos será mejorar el diálogo, la comprensión y la colaboración entre culturas y civilizaciones, referente a lo anterior; ¿qué estás dispuesto a hacer desde tu papel o rol de estudiante o docente, para propiciar y mantener una convivencia armónica dentro y fuera del aula?, sin duda alguna la voluntad y dedicación nos puede llevar a fortalecer nuestras acciones y mejorar nuestra actitud hacia el conflicto, visualizándolo como un medio para crecimiento personal y grupal dentro y fuera de la comunidad escolar.